Ingénieur pédagogique pour la transformation des formations F/H

Nous recrutons un(e) ingénieur pédagogique pour la transformation des formations F/H à la direction à la formation et à la pédagogie.

Vos missions

Au sein de la Cellule d’Appui pédagogique, vous contribuerez activement à la transformation de l’offre de formation d’un établissement d’enseignement supérieur public et vous serez chargé de la/de l’ :

• Mise en œuvre opérationnelle de l’approche compétences et de la transformation pédagogique,

• Assistance au pilotage stratégique et de la structuration de l’offre de formation.

Vos activités

Mise en œuvre de l’approche compétences

• Participer à la définition des référentiels de compétences par formation.

• Contribuer à la définition des parcours de progression des compétences.

• Définir des situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ)

• Déployer les situations d’apprentissage et d’évaluation SAÉ

• Structurer des logiques de professionnalisation progressive.

• Structurer et formaliser des cadres et des outils

Aide au pilotage stratégique et structuration de l’offre de formation

Phase de structuration

• Comprendre et intégrer les ressources existantes (maquettes de formation, référentiels, diagnostics, données d’insertion, projets de transformation) et l’architecture de l’approche compétences de l’établissement

• Analyser l’offre de formation existante

• Élaborer et proposer des évolutions de l’approche compétences (méthodologie, cadres communs d’évaluation…)

• Structurer les indicateurs de pilotage de l’offre de formation.

• Articuler la transformation pédagogique avec les enjeux régionaux et les exigences nationales, CTI notamment

Phase de déploiement

• Accompagner l’évolution des formations et animer les chantiers de transformation

• Intégrer les données d’insertion professionnelle dans le pilotage décisionnel.

• Mettre en place des tableaux de bord stratégiques

• Structurer les processus de pilotage continu de l’offre.

Accompagnement des transformations pédagogiques

• Appuyer les équipes pédagogiques

• Animer des groupes de travail transversaux.

• Assurer la coordination multi-acteurs.

• Structurer des démarches collectives.

• Soutenir l’acculturation institutionnelle à l’approche compétences.

Contexte

Depuis sa création, l’UTC se distingue par un modèle pédagogique flexible permettant aux étudiants de construire leur parcours à la carte, reposant sur une offre de formation modulaire de plus de 300 unités d’enseignement (UE), une forte interdisciplinarité et une capacité d’adaptation continue aux évolutions de la société et du monde socio-économique. Ce modèle pédagogique, reconnu pour son efficacité en matière d’insertion professionnelle et de formation de diplômés recherchés par les recruteurs, repose également sur le développement de compétences transversales fortes : autonomie, adaptabilité, ouverture d’esprit, capacité à travailler en collaboration dans des contextes multiculturels, multidisciplinaires et multilingues.

Les enquêtes de notoriété auprès des entreprises confirment la reconnaissance du modèle UTC pour sa capacité à former des diplômés immédiatement opérationnels, agiles et responsables. Toutefois, cette richesse pédagogique et cette modularité constituent également un défi majeur en matière de pilotage, de lisibilité des compétences acquises, de cohérence des parcours, d’évaluation des apprentissages et de la valorisation de l’engagement étudiant.

Dans un contexte de transformations rapides des métiers, de transitions écologiques, numériques et sociétales, et d’exigences accrues en matière de professionnalisation progressive, l’UTC engage un projet structurant de transformation de son offre de formation fondé sur la mise en œuvre d’une approche par compétences. Cette transformation vise à renforcer la qualité du modèle pédagogique, à structurer l’évaluation des compétences, à aligner plus finement l’offre de formation avec les besoins des entreprises et des territoires, et à garantir la conformité aux exigences réglementaires et d’accréditation, notamment celles de la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI). En particulier, nous nous attacherons à développer des modèles de situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) afin d’intensifier l’approche projet pour développer les compétences des étudiants et leur évaluation. Afin de garantir la soutenabilité du projet, une première étape de rationalisation des modules proposés et l’identification de mutualisations possibles sera aussi engagée.

Ce projet s’inscrit pleinement dans l’objectif stratégique de l’UTC : former des étudiants diplômés agiles et responsables, aptes à répondre aux besoins des entreprises en constante évolution et à collaborer efficacement dans un monde globalisé.

Informations complémentaires

Dates pour candidater

Du JJ/03/2026 au JJ/04/2026

Type de contrat et date prévisionnelle de recrutement

Contrat à durée déterminée - durée prévue de 2 ans, prolongation possible d’un an - à pourvoir dès que possible

Salaire mensuel brut

2 500 € à 3 300 € selon expérience et financement

Volume horaire

37 heures et 30 minutes/semaine - 1 607 heures/an

Congés

50 jours de congés, RTT comprise, par année universitaire

Financement

Ce recrutement se fait dans le cadre du contrat d’objectifs de moyens et de performances (COMP) que l’UTC a signé avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Espace.

Environnement et contexte de travail

Vous rejoindrez la direction à la formation et à la pédagogie et intégrerez la cellule d’appui pédagogique (CAP).

Diplôme

Bac + 5 Master au minimum, doctorat apprécié

Domaine

Ingénierie pédagogique, sciences de l’éducation, ingénierie, sciences de gestion, politiques publiques, ou équivalent

Expérience

Expérience significative  dans la/le/les:

transformation de formations

pilotage de projets pédagogiques complexes

démarches compétences

environnement ESR

projets institutionnels de transformation 

Connaissances

Sciences de l’éducation

Ingénierie pédagogique

Curriculum design

Approche compétences

Évaluation des apprentissages

Fonctionnement ESR

Cadres réglementaires et accréditations

Pilotage de l’offre de formation

Analyse de données formation/insertion

Conduite du changement

Management de projets multi-acteurs

Compétences opérationnelles

Structurer des dispositifs pédagogiques complexes

Animer des collectifs multi-acteurs

Produire des cadres communs

Compétences techniques

Ingénierie pédagogique

Approche compétences

Structuration de référentiels

Analyse de données

Reporting stratégique

Compétences comportementales

Aptitude à coordonner et mobiliser des acteurs aux statuts variés

Rigueur méthodologique

Esprit d’initiative

Vision systémique

Sens du service public.